AP宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)有什么區(qū)別？該如何選擇呢？

發(fā)布時(shí)間：2025-06-24 10:12:42 編輯：橘子來源：犀牛國際教育

對(duì)于選擇AP課程的學(xué)生來說，AP經(jīng)濟(jì)學(xué)的五分率是相當(dāng)較高的，是申請(qǐng)商科，理工科，文科的學(xué)生熱門科目，還是AP考試中報(bào)考人數(shù)很多的學(xué)科之一，AP經(jīng)濟(jì)學(xué)又分為宏觀經(jīng)濟(jì)和微觀經(jīng)濟(jì)，這兩者有什么區(qū)別，同學(xué)們?cè)撊绾芜x擇?

AP宏觀經(jīng)濟(jì)和微觀經(jīng)濟(jì)對(duì)比

AP微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

研究范圍：以家庭、企業(yè)為單位研究對(duì)象，研究他

們的決策行為以及他們基本經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的相互關(guān)系。從個(gè)體決策者，無論是企業(yè)還是消費(fèi)者，看清大家在社會(huì)生活中所承擔(dān)的經(jīng)濟(jì)角色。其核心問題是市場中的價(jià)格理論。

考試內(nèi)容：更側(cè)重個(gè)體、家庭、公司和市場之間的

經(jīng)濟(jì)關(guān)系。（“牛奶的價(jià)格上升，消費(fèi)者的購買牛奶的數(shù)量會(huì)下降”）

包含6個(gè)單元：

①基本經(jīng)濟(jì)學(xué)概念，占12%-15%的分值。

②供求關(guān)系，占20%-25%的分值。

③生產(chǎn)、成本和完全競爭模式，占22%-25%的分值。

④不完全競爭，占15%-22%的分值。

⑤要素市場，占10%-13%的分值。

⑥市場失靈和政府作用，占8%-13%的分值。

計(jì)算量：主要是(彈性運(yùn)用)章節(jié)計(jì)算難度較大

2024 AP微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)五分率

17%(5)、25%(4)、23%(3)、21%(2)、14%(1)

考察重點(diǎn)：基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)概念，供需定律，四種市場類型，要素市場及政府決策等。

AP宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

研究范圍：以一個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)整體為分析對(duì)象，研究

國家的整體經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和政府如何實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)目標(biāo)而進(jìn)行調(diào)節(jié)的問題。

考試內(nèi)容：主要包含基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)學(xué)，考察學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的認(rèn)知能力、解決經(jīng)濟(jì)問題的能力以及相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)指標(biāo)的計(jì)算能力。討論的是整個(gè)經(jīng)濟(jì)體作為研究對(duì)象，研究經(jīng)濟(jì)中各相關(guān)總量的決定及其變化，例如整個(gè)國家經(jīng)濟(jì)運(yùn)作的話題，比如國民收入，通貨，膨脹和失業(yè)等，學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)抽象一點(diǎn)。（“國內(nèi)物價(jià)水平增長，會(huì)導(dǎo)致實(shí)際國內(nèi)消費(fèi)總值下降”）

包含6個(gè)單元：

① 基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)概念，分值占比5%-10%;

② 經(jīng)濟(jì)指標(biāo)和商業(yè)周期，分值占比12-17%;

③ 國民收入與價(jià)格確定，分值占比17-27%;

④ 金融行業(yè)，分值占比18-23%;

⑤ 穩(wěn)定政策的長期結(jié)果，分值占比20-30%;

⑥ 開放型經(jīng)濟(jì)—國際貿(mào)易和金融，分值占比10-13%。

計(jì)算量：主要是(政府的財(cái)政政策與貨幣政策)章節(jié)對(duì)計(jì)算有較高要求

2024 AP宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)五分率

16%(5)、21%(4)、25%(3)、23%(2)、15%(1)

考察重點(diǎn)：主要圍繞宏觀經(jīng)濟(jì)中的4大問題、2個(gè)模型、政府2種政策來講解

4大問題：

產(chǎn)出(我們主要用GDP表示)(output and GDP)和經(jīng)濟(jì)增長(Economicgrowth)、失業(yè)(unemployment)、通貨膨脹(inflation)和通貨緊縮(disinflation)以及國際收支平衡(balance of payment)。

2個(gè)模型：

總支出模型(aggregate expenditure)和總需求和總供給(AggregateDemand/Aggregate Supply)模型。

2個(gè)政策：

財(cái)政政策(fiscal policy)和貨幣政策(monetary policy)。在研究貨幣政策時(shí)還要學(xué)習(xí)美國的銀行體系(Banking system)。

AP微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)怎么選

從考察內(nèi)容來看：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)更貼近生活，比較容易理解，適合優(yōu)先學(xué)習(xí)，而宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)則離我們的日常生活有一定距離，會(huì)比較難以理解。

從考察知識(shí)點(diǎn)來看：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)多而雜，在經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)中，對(duì)圖像的理解至關(guān)重要，相對(duì)而言，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)涉及的圖形有20個(gè)左右，而宏觀只有6個(gè)左右。

AP微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)主要研究生產(chǎn)者和消費(fèi)者的經(jīng)濟(jì)行為，是整體經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)，目的是建立經(jīng)濟(jì)學(xué)基本的思維模式，初學(xué)的同學(xué)更容易拿5分;

AP宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)國家的整體經(jīng)濟(jì)行為，基本概念更抽象，容易混淆，又是大考的高頻考點(diǎn)和重點(diǎn)，對(duì)邏輯思維要求比較高，在學(xué)習(xí)宏觀的過程中，需要穿插微觀的知識(shí)點(diǎn)回顧整理，所以最好有微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)。

由于兩門AP科目的考試時(shí)間比較接近，核心概念與理論相通，學(xué)習(xí)方式基本相同，有部分內(nèi)容重合，尤其是基本經(jīng)濟(jì)概念和供需兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

①微觀和宏觀同時(shí)選：

如果時(shí)間充足的情況下，其實(shí)建議同學(xué)們同時(shí)備考微觀和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，因?yàn)檫@樣可以把經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，更容易消化知識(shí)點(diǎn)。需要注意的是，兩門經(jīng)濟(jì)的考試時(shí)間，比較接近，同時(shí)報(bào)考要注意時(shí)間管理，最好在1月前完成微觀經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)，3月前完成宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)。

②先微觀后宏觀：

時(shí)間緊張的同學(xué)，建議第一年先報(bào)考AP微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，第二年再報(bào)考AP宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。

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